孩子说话有点口吃应该怎么纠正？

孩子的演讲变得“口吃”是什么？面对孩子的话并变得“口吃”，父母不应该在意吗？如果孩子口吃，我们该怎么办？如何治疗这件事，以及如何用正确的药物帮助孩子？当我们周围的环境给孩子带来负面压力时，我们能做些什么呢？

◆◆◆

区分孩子是否口吃或是否真的口吃

事实上，我们每个人都有或多或少的口吃行为，例如言语相对紧张时。

前段时间，我的兄弟埃里克参加了英语阅读活动。当他在舞台上自我介绍时，他也是“我的，我的，我的名字，名字，名字.”。它花了一段时间才继续，不仅长时间口吃，还说声音几乎是防蚊的，越来越低.

口吃，通常称为口吃，是一种不自觉地重复或延长话语中的音节，单词或短语的现象，通常表现在孩子的2至5岁之间。

两岁以上的孩子或多或少会有一些口吃表现，因为他处于语言技能和口腔肌肉活动的快速发展阶段。

在此期间，孩子们不仅需要长时间练习如何操作肌肉，快速积累复杂的词汇，还要学会如何将单词拼成句子，这对每个孩子来说都是一个很大的挑战，所以几乎每个孩子都有长期或短暂的口吃体验。

这时，我们必须区分一点。上述情况不是真正的口吃。所有幼儿（甚至是成年人）都会有重复的单词和短语，并会因焦虑或压力而加强，但这不是真正的口吃。真正的口吃无法完全依赖家庭调整。你必须寻求专业语言治疗师的帮助。

因此，在我知道女朋友孩子的口吃情况之后，首先要让她比较口吃的评估表，以了解孩子的病情。如果孩子的病情符合以下指标，那么孩子需要带孩子去医院。诊断，最好是在语言治疗师的指导下提供帮助，可以少花钱多办事。当时的评估是这样的：

1.家庭是否有家庭口吃的倾向？

2.孩子是否在许多单词的开头或中间重复或延伸？

3.当孩子重复同样的声音时，通常超过3次？

4.孩子是否延长了一个字至少两秒钟？

5.每当孩子重复或延伸一个单词时，他的面部表情或身体动作都会被夸大或兴奋？

6.当孩子重复这个词时，别人能否听到喉咙里紧张，尖锐的声音？

7.在尝试与人交流时，孩子会非常尴尬吗？

真正的口吃符合上述所有七个指标，并且可以清楚地观察到。

那时，女朋友的孩子对所有情况都不满意，比如口吃的家族史，而且孩子口吃的情况大多处于相对较高的压力，所以评估更倾向于“过分关注“环境问题”。口吃表现。

◆◆◆

打破过度关注

排除病理原因，对于大多数儿童来说，导致口吃的三个环境因素是：“中断，插入和纠正”。

我和女朋友说完了，女朋友说：“是的！”她反映，孩子，他的父亲，是一个非常紧急的人，所以当他看到孩子的唠叨，当他说不清楚时，通常在下一秒我立即帮助。 “你想要的是一个花瓶？我会把它给你。”这种气质使孩子们有很多机会说出来。

不仅如此，他的父亲也喜欢纠正错误。例如，如果他发现孩子不能清楚地说出任何话，他会反复提醒孩子。 “这个怎么说？来吧，跟着我读.“但是修正的次数越多，情况越恶化。

女朋友描述的这些情况实际上是“过度关注”，容易出现在教育中。

当我们下意识地认为孩子是“甚至不能说清楚”的人时，我们的行为，言行和礼貌会在潜意识里强化这些信息。

无论是纠正错误还是中断插入，都是因为我们太急于解决问题，但在此过程中，我们向孩子传递了一个信息：你是一个甚至无法分辨的人。

这是皮格马利翁效应的心理学：你相信什么，你会用自己的行为来验证什么，最终的结果将倾向于验证你以前的假设。

因此，面对过度环境问题引起的口吃表现，最有效的方法是打破Pemaron效应的循环。

1.不要打断孩子的讲话

当您发现您的孩子正试图表达自己的感受并与周围的人分享他们的想法时，即使他们长时间不能说出来，也不要打断他们。

孩子的每一次进步都要求我们付出同样的耐心。我知道在这个过程中，我们内心真的很焦虑，但正是这些耐心等待克服困难，为了给孩子一个真正的“倾听”态度和环境，孩子会觉得，“无论如何我说好的，我的妈妈和爸爸都愿意等我。“

2.不要打断孩子的谈话

我的兄弟埃里克也有一个口吃期，因为他的兄弟约书亚总是渴望干预。我可以理解，孩子们的行为并不是恶意的，就像我与女朋友分享的孩子一样，她跑到舞台上抓住孩子的话。

在成年人看来，这种行为是一种“不合理”的表现，但孩子们只是认为我知道对方想说什么，所以我必须帮助他完成这件事。显然，这种喜爱爱情的插入行为会对口吃表现的孩子施加更大的压力。

因此，当我们发现家中的其他婴儿或幼儿园的孩子都有这种穿插行为时，我们可以引导孩子学习“等待”的内容。

告诉孩子人们之间的对话需要学会“轮流说出”，并且只有在另一个伙伴说完后才能继续说。

我当时提醒约书亚，“我知道你认为你猜到了你哥哥想要说的话，但是在弟弟没有说出来之前，你无法知道他的真实想法，所以你可能希望等待你的兄弟让弟弟说完之后再告诉我，你猜对了。“

如果我们想共同努力团结一个包容的环境，我们需要运用一些沟通技巧让幼儿了解他们的角色和角色。这是使他们能够与我们合作的关键。

3.不要急于纠正孩子的口吃表现

我想在这里强调的不是它无法纠正，而是无法紧急纠正。大多数孩子的口吃表现都是由压力和尴尬造成的，所以如果纠正方法过于紧迫和刻意，就会不可避免地增加孩子的压力，也不会为此付出代价。

好的方法是继续听，当你发现孩子口吃时不要做任何纠正和干扰。没有必要假装不存在口吃。

当你和孩子一起玩耍时，你应该赶上孩子的口吃，并积极地告诉孩子，“宝贝，你的句子非常流畅，我感受到你的快乐。”

如果您的孩子口吃频繁，那么您应该尝试与您的孩子沟通并将其变成一个较短的句子。例如，与孩子的谈话不是“你想吃梨吗？”而是“吃梨子”？ “这些可以让孩子们更容易克服心理压力并尝试简短的描述。

如果您已完成上述两个步骤，积极鼓励您的孩子，并使用简短的描述方法，那么您可以使用“直接反馈”方法来指导孩子纠正口吃的表现。前提是，妈妈和爸爸的表达不会增加对孩子的压力。如果孩子仍然感到尴尬，那就意味着时机不够成熟。

例如，当孩子口吃并且说“我.我.”时，我们要做的就是先听孩子;等到孩子说完“我.我.是小兵”，给孩子直接反馈，“好吧，我是小兵，你可以再试一次。”如果孩子在复述时仍然口吃，那么你可以提醒孩子，“没什么，慢慢来，再试一次。”

我们可以在语言日记中记录这些对话。如果你发现孩子在某个场合不能说“我是小冰”，你可以迅速用积极的鼓励告诉孩子，“你说得流畅，流利。说出你的名字真好。”

4.告诉你的孩子，口吃不是疾病

2至5岁的儿童除了受到家庭沟通环境的影响外，还将拥有自己的社交和同龄人群。就像我的女朋友一样，他们并没有那么口吃，但幼儿园的活动增加了压力并加剧了这种情况。

如果你的孩子也有这样的烦恼，我们需要坚定，注意孩子的内心感受，并告诉孩子，“如果你说它不完整就没关系。你也有很多好的地方。我们可以一起做。更好。“

口吃儿童最不受欢迎的事情是由他人帮助和完成，所以我们告诉孩子们，“如果你不想让别人帮忙做你的工作，你可以清楚告诉对方，我不喜欢你这样做。“

我们可以帮助孩子了解他们的内心感受，让他们明白他们不会假装照顾，然后给自己留下压力。与此同时，让他们相信他们可以通过他们的努力做得更好。这种内在的力量可以让孩子们勇敢。当他们不舒服时，他们会对另一方说，不。

我常常觉得一个口吃表现的孩子实际上在教我们如何“倾听”。

听，不是用耳朵听到对方的完整话语，但我们愿意等待，理解，接近孩子的心和努力工作。

当孩子正在经历他成长过程中的跌宕起伏时，我们可以告诉他你是一个有权有势的人，我们可以勇敢地面对它，面对让你感到不舒服的事情，你也可以去说不。

而这种力量将反过来滋养孩子，帮助他们减轻内心的压力，恐惧和尴尬，并重新获得自我成长的动力。

只有当我们正确理解孩子的口吃表现而不是那么焦虑时，我们才能改变角度，看看孩子成长阶段的情况。这也是养育孩子时需要的发展理念。

要获得这种认可并不容易，但只有我们这样做，才能真正帮助孩子并在心里说出来。