宝宝如果乱爬随便走动吃东西，应该怎么纠正？

宝宝长大了，会爬会走，却也让人欢喜让人忧；他开始逃离大人的掌控，爬到不该去的地方，拿不该吃的东西往嘴巴塞，时常制造惊慌；但太多限制，又怕限制孩子的探索机会。

这篇文章站在蒙台梭利的位置，告诉你如何回应孩子的内心需求，帮助他们在没有危险的情况下进行探索。

探索是孩子在此期间的本能，孩子不是“故意”不听话

在这个阶段，孩子的活动进一步增加。在身体平衡的发展过程中，孩子能够站起来，在支撑上行走，甚至独立地开始行走;手部动作更加成熟，抓握能力越来越好。您可以站立，不再需要您的孩子的手来支撑身体，因此您可以探索更广泛的范围。

在这个时候，许多家长会发现孩子们开始“无论他们喜欢什么”和“不谈论它”，这是非常麻烦的。

案例1：

小米母亲：“我的女儿已经快满了，她可以站着走路而不拿着货。我们很高兴看到孩子们学会走路，但也有一种烦恼。孩子现在可以跟随她的心，开始喜欢它。我被禁止在家里，但她总是把左耳放在右耳。我不知道如何教孩子们不要碰东西。

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探索环境是孩子在此期间的本能，让孩子们在没有直接危险的情况下探索环境

在孩子3岁之前，“天生的内心发展冲动”将强于“后天的意志和自我控制能力”。你告诉他他不能做什么。他很可能会继续努力并尝试。不要对这个年龄的孩子生气，因为他真的不是“故意的”。

然而，他并没有让他任意追逐并接受它，而是告诉他“不，不，”他说，最好帮助他找到一些有助于他发展的活动，并整合他内在的发展能量。

建议是：“让孩子们在没有直接危险的情况下探索环境。”探索是人类的本能。只有通过探索环境才能构建孩子的思想。孩子在这个阶段喜欢探索的是，他从出生到现在每天都能看到成年人在环境中所做的事情。所以他最想“玩”的是我们每天都在使用的东西。

在这里，父母应该记住，0至3岁的孩子最喜欢的不是玩具。出生时具有探索和适应能力的孩子有一种融入现实生活和文化的冲动。玩具无法满足儿童的巨大内在需求。

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现实生活可以满足孩子的内心需求并丰富他们的思想

玩具只能满足孩子的欲望，不能培养独立，自主和自信等积极的人格。美国教育家约翰。约翰杜威说：“教育，就是生活。”充满玩具但缺乏真实生活经历的孩子不能培养积极的人格，如独立，自主和自信。玩具只能满足孩子的欲望，现实生活可以丰富孩子的思想。因此，成年人应该让孩子从小就“触摸现实生活”;为了让孩子接触现实生活，他们必须从“让孩子们探索环境”开始。

为了满足儿童的探索和发展需要，必须准备好环境

如果仔细观察，你会发现，当孩子重复一件事时，他会开始集中注意力;在他的身体，思想和精神能量将被整合并指向工作目标的那一刻。与此同时，他的眼睛会非常专注并且生活绽放。

案例2：

小李的儿子默默地喜欢玩拖把，扫帚，喷壶等。为了让他安全地探索环境，小莉每天早上起床前都要准备环境。例如，用于每天扫地的扫帚，小莉将被一个静默使用的新扫帚取代;拖把的头部将被拆除，以便清洁，消毒;在静静地醒来之后，喝完牛奶后，小莉会把他带到客厅的垫子上让他自由活动。

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孩子似乎无意中重复了行动=他正在构建各种重要的能力

当孩子探索时，他会找到能够满足他内心需求并帮助身心建构的物品。不理解的成年人会说“孩子们只是在玩拖把”，甚至可能会打断他们的活动。事实上，孩子们正在通过我们认为琐碎的焦点，意志力，手眼协调，秩序和身体协调来构建各种重要的能力。通过他的自发活动，他还准备在未来进行更多的生活探索和独立 - 他正在准备他的生活技能和技能。

成年人总是认为孩子什么都不懂，应该被教导;但我们不知道孩子的生命有一个秘密 - 只要我们为他提供良好而丰富的环境并给予他自由的环境，他就可以通过对环境的探索，自我建构一个健康积极的人格通过“内心老师”的指导，这是对生命本质和自然规律的隐喻。

为了让孩子在“内心导师”的指导下自我建构生活发展蓝图，成年人必须“跟着孩子”。事实上，孩子通常更了解他想做什么以及什么可以帮助他。当他探索时，他会找到能够满足他内心需求并帮助他的身心建构的物品。问题是：我们成年人是否愿意给予他自由？

如果我们能够谦虚地看待孩子的探索并让他获得自由，我们就会发现孩子向我们展示了一些意想不到的东西，并制造了许多我们认为他无法做到的事情。一个不到1岁的孩子可以通过反复重复完善自己的发展而不需要任何人教他。在虚弱的身体中，隐藏着神圣而伟大的灵魂。

让孩子们在不伤害自己，伤害他人，不伤害环境的情况下探索环境

孩子每天可以玩玩具（工作周期，意味着从活动开始到结束的时间）大约半小时;换句话说，他的注意力已经集中了半个小时。比赛结束后，孩子将玩他周围的玩具，然后拿另一个玩具。玩了大约三个月之后，他逐渐没有玩这些项目，因为在这段时间里，他通过这些活动学到了各种相关的思想和技能，并且满足了内部发展需求，所以将继续下一个目标。因此，成年人不必担心让孩子这样做会养成“一切都喜欢玩，没有规则”的坏习惯。

所以，孩子开始寻找另一个探索目标.重复练习。到一岁半时，他的注意力可以达到近一个小时。

在这个阶段，我们应该开始让孩子们知道有些地方可以自由进入和探索，但有些地方是不允许的，例如阳台，楼梯间或厨房着火。这是让孩子们通过现实生活理解“自由与纪律”的开始。我们给予孩子的自由是“有限的自由”：在“不伤害自己，不伤害他人，不伤害环境”的前提下，我们应该允许儿童探索环境。